رابطه متغير شناختي استقلال / وابستگي ميداني با خواندن و

[سینا]

تحقيق حاضر رابطه ميان متغير شناختي استقلال / وابستگي ميداني و سطوح مختلف خواندن و درك مطلب زبان انگليسي را با توجه به دو نوع سؤال درك مطلب ساختاري و استنباطي مورد بررسي قرار داده است. به همين منظور فرضيه‎هاي زير مطرح گرديد:

1 ـ هيچ نوع تفاوت معني دار بين عملكرد زبان آموزان انگليسي از نظر پاسخ دادن به دو نوع سؤال ساختاري و استنباطي وجود ندارد.

2 ـ رابطه معني داري ميان متغير شناختي وابستگي / استقلال ميداني و عملكرد زبان آموزان انگليسي در پاسخ دادن به سؤالات ساختاري و استنباطي وجود ندارد.

3 ـ تفاوت معني داري ميان زبان آموزان مرد و زن از لحاظ متغير شناختي استقلال / وابستگي ميداني وجود ندارد.

به منظور آزمودن فرضيه‎هاي مذكور، دو گروه از دانشجويان در دو سطح مقدماتي و متوسطه از لحاظ دانش انگليسي انتخاب شدند. گروه مقدماتي 24 دانشجوي رشته‎هاي مختلف علوم انساني را در دو دانشگاه اصفهان و دانشگاه آزاد خميني شهر شامل مي‎شد. گروه متوسطه نيز 23 دانشجوي سال اول رشته زبان انگليسي را در دانشگاه اصفهان شامل مي‎شد.

نتايج آزمون اولين فرضيه (با استفاده از آزمون T) نشان داد كه در هر دو گروه، زبان آموزان سؤالات ساختاري را بهتر از سؤالات استنباطي پاسخ داده‎اند. نتايج آزمون دومين فرضيه، (با استفاده از آزمون همبستگي Pearson) نشان داد كه ربطي معني دار و مثبتي ميان ميزان متغير شناختي استقلال ميداني و پاسخ دادن به هر دو نوع سؤال ساختاري و استنباطي وجود دارد. لازم به ذكر است كه رابطه معني داري ميان متغير شناختي استقلال / وابستگي ميداني و پاسخ به سؤالات استنباطي در گروه مقدماتي مشاهده نشد. نتايج آزمون سومين فرضيه (با استفاده از آزمون T) نشان داد كه عملكرد دانشجويان مرد در هر دو گروه در مورد آزمون استقلال / وابستگي ميداني بهتر از دانشجويان زن بوده است.


نام و نام خانوادگي : حميد کريمي ماربيني

دانشكده : زبانهاي خارجي

استاد راهنما : دکتر منصور کوشا

تاريخ دفاع : 28/3/80

رشته و گرايش : زبان انگليسي-آموزش زبان انگليسي

استاد مشاور : دکتر عباس اسلامي راسخ